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韓國獨特的高等教學(xué)辦學(xué)機制，是其高等教學(xué)能夠較好開展的先決條件。韓國政府把教學(xué)的全面下放到每個高校。在韓國，教學(xué)的民主、政治中立、專門性有韓國憲法所保證的。自立自律已經(jīng)成為韓國高等教學(xué)的生命線，校園在安排辦理和運轉(zhuǎn)過程中，具有自立判別、履行和決議計劃的權(quán)利，脫節(jié)任何外部安排的束縛和壓力。

韓國的高等教學(xué)凸顯民族性的概念，一些高校和社會團體經(jīng)常責(zé)任安排各式各樣的活動，讓學(xué)生們了解并深化體會韓國的傳統(tǒng)文化;韓國高校的老師大多是英美德日留學(xué)歸來的碩士或博士，老師崗位通常經(jīng)過考試競聘獲得，考取后還需要進行有關(guān)教學(xué)原理的訓(xùn)練，方能獲得老師資格。

在韓國的大學(xué)里，學(xué)生就讀時期半途退學(xué)參與幾年作業(yè)今后再回來讀書，是很普遍的景象;在韓國的大學(xué)招生準(zhǔn)則傍邊，最有特征的是“隨時選拔”、“定期招生”、“提前選取”、“追加招生”等等多種并存的多元化選取方法。

韓國政府向來注重教學(xué)立法，并經(jīng)過教學(xué)立法保證各級各類教學(xué)的健康開展。高校招生準(zhǔn)則靈活多樣，考核內(nèi)容廣泛多樣。在韓國，統(tǒng)一的高考成果皆是梅所大學(xué)選取新生時的主要參閱依據(jù)，但卻并不是僅有的參閱規(guī)范，我校會聯(lián)系考生在大學(xué)時參與的獨自舉辦的考試成果或者高中成果擇優(yōu)選取新生。高校能夠依據(jù)新生在高中時期的學(xué)習(xí)成果、社會實踐、讀書活動以及奉獻(xiàn)等等方面，接收各方面有突出成果的畢業(yè)生。